Proyectos Humanísticos

Hacia la inclusión educativa

Fundacion Alma Amiga Enrique Romero 2 1 - Hacia la inclusión educativa

El derecho a la educación es obligatorio, incluso las oportunidades de alcanzar nuestra felicidad y la de las personas que nos rodean aumentan, además, es reconocido y consagrado como un derecho fundamental de todo ser humano, sin importar raza, credo, edad, sexo, condición social o nivel intelectual, que está integrado en las convencionestratados internacionales, como también en algunas Cartas Fundamentales de naciones, como parte de los derechos humanos. Nuestras sociedades deben apuntar a una educación de valores para lograr un mundo mejor, y se desarrolle y ejecute tomando en cuenta la incluso de todas las personas.

¿Qué es la inclusión educativa?

Según la Unesco, se trata del proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de los y las estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades y así reduciendo la exclusión en la educación.

Para la organización internacional, garantizar la igualdad de oportunidades para todos en materia de educación sigue siendo un desafío a escala mundial. Dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, el número 4 es acerca de la educación que junto al Marco de Acción Educación 2030, hace hincapié en que la inclusión y la igualdad son los cimientos de una enseñanza de calidad.

Foto cortesía Unicef Facebook 

Unicef urugay - Hacia la inclusión educativa

Desde el año 1960, se han realizado Convenciones como la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, junto a otros tratados en materia de derechos humanos que prohíben toda forma de exclusión o de restricción de las oportunidades en el ámbito educativo, fundada en las diferencias socialmente aceptadas o percibidas, tales como:

  • Sexo
  • Origen étnico o social
  • Idioma
  • Religión
  • Nacionalidad
  • Posición económica
  • Aptitudes

La Unesco fomenta sistemas educativos inclusivos que eliminan obstáculos a la participación y el rendimiento de todos los que reciben educación, y además toman en cuenta la diversidad de sus necesidades, capacidades y particularidades, eliminando todas las formas de discriminación en el ámbito del aprendizaje.

Es importante entender, que para la ejecución o desarrollo de políticas educativas, hay que tener en cuenta que cada niño y niña tienen sus propios intereses, unas capacidades y una personalidad definidas; lo que se traduce quen poseen necesidades de aprendizaje diferentes.

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La inclusión va más allá de la integración

Es habitual encontrar artículos, entrevistas o incluso conferencias que emplean indistintamente los términos  inclusión e integración. Sin embargo, son conceptos diferentes, aunque próximos que conviene tener claros para no incurrir en errores y confusiones.

Lo que comparten ambas maneras de afrontar la educación es el objetivo de superar la exclusión, como primer paso que debe superar cualquier institución educativa y cualquier gobierno, que ponga todo su empeño en impartir en una educación de calidad para todos y todas.

Al momento de haber conseguido la integración educativa, se debe comenzar a trabajar por la inclusión, entendiendo que la inclusión educativa:

  • Se desarrolla con políticas de educación general, no en centros de educación especial
  • Trabaja con las capacidades del alumnado en vez de basarse en la discapacidad o en el diagnóstico médico
  • Necesita de cambios radicales en el sistema educativo, no solo cambios superficiales que permitan una integración
  • Los principios que la rigen son la equidad, cooperación y solidaridad, la integración se basa en la igualdad y la competición
  • Tiene en cuenta a todo al grupo, mientras la integración se enfoca en cada alumna y alumno
  • Reconoce y acepta a cada persona como es, y por tanto no le impone un modo de ser ni de pensar que podríamos llamar normalizado. Cada persona se desarrolla según sus capacidades y su personalidad.
  • Busca ofrecer lo que cada persona necesita, para alcanzar a disfrutar de los mismos derechos que el resto de las personas, mientras que la integración ofrece a todas las personas lo mismo.
  • Las diferencias de las personas son una oportunidad de enriquecimiento, mientras que la integración busca, si es posible corregir esas diferencias
  • Su objetivo es eliminar las barreras que se enfrentan los niños y niñas para acceder a las aulas con la misma facilidad que sus compañeros y compañeras sin la necesidad de una adaptación o cambio en el alumno o alumna.
  • Acepta las limitaciones de cada persona, sin esconderlas ni disfrazarlas. Esas limitaciones están ahí y no se pueden ni si deben ignorar.

Una verdadera inclusión en la educación, significa que no existen requisitos de entrada, de modo que todas las niñas y niños de una comunidad puedan aprender a la vez. De esta forma, se consigue plenamente que todo el alumnado pueda conseguir:

El derecho a la educación

A la igualdad de oportunidades

A la participación

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Cómo poner en práctica la inclusión

  • El alumno o alumna debe tener un nivel académico acorde con el curso en el que vaya a ingresar
  • Tiene que tener un respaldo de apoyo estratégico desde la dirección del centro, e impulsado por el profesorado
  • Hay una serie de actitudes que nunca pueden faltar en el profesorado de la una escuela que trabaja hacia la inclusión, estos son el afecto, la paciencia y respeto
  • El profesor y profesora debe tener una formación y aptitudes que les permita manejar las dificultades y problemas que puedan aparecer entre el alumnado
  • Cada profesor y profesora debe conocer las patologías de sus alumnos y alumnas, para poder resolver los problemas relacionados con sus necesidades específicas.
  • Se realizará un seguimiento continuo del alumnado para valorar los logros y sobre todo detectar las dificultades y así poder ayudar a superarlas.
  • Contar con un equipo multidisciplinario de profesionales para que ayuden a llevar a cabo el proyecto,
  • Los padres y madres de los alumnos y alumnas deben involucrarse en el proyecto para que tenga éxito
  • Promover actividades enfocadas hacia: respeto a la diferencia, igualdad de derechos y oportunidades
  • Favorecer la convivencia y el diálogo
  • Conocer y estudiar a las culturas minoritarias

Para lograr una educación inclusiva, hay que poner en práctica, estrategias, actividades y acciones concretas, hacia la teoría que se propone, como por ejemplo:

Dificultad de atención. Algunos niños y niñas pueden presentar un déficit de atención, por distintas causas, lo que produce una dificultad añadida en el seguimiento de la clase. El profesor o la profesora pueden resolver esta circunstancia sentándose a su lado. Paulatinamente, él o la docente se irá alejando del alumno o alumna, ayudando a otros, para aumentar su autonomía de forma progresiva.

Dificultades para socializar. Algunos niños y niñas presentan dificultades para relacionarse con el resto del alumnado o para intervenir en público, ya sea por simple timidez o por problemas psicomotores que dificulten su capacidad de comunicación. Se puede resolver esto con actividades en grupos heterogéneos y cooperativos, donde todos los miembros deban aportar e intervenir en la medida de sus posibilidades. Puede ser una buena idea realizar estas actividades entre varias clases a la vez, con la supervisión de varios profesores y profesoras. Es conveniente animar a participar a esos niños y niñas con dificultades para socializar y generar un clima de absoluto respeto y apoyo por parte del resto.

Falta de interés. Se puede organizar una votación en clase para elegir la siguiente tarea entre una lista que habrán elaborado los propios niños y niñas. Todo el alumnado participa, y, al ser una tarea elegida entre todos y todas, mostrarán más interés a la hora de realizarla.

Llevar a cabo la inclusión dentro de la escuelas depende de tener una férrea voluntad de llevar a cabo el proyecto y conseguir la efectiva participación de cada miembro del grupo, incluidos los padres y los organismos oficiales encargados de garantizar la educación.

Por lo demás, una vez sentadas las bases de un proyecto educativo inclusivo, los resultados se percibirán desde el primer momento y se reflejarán en todas las personas participantes, manteniéndose en el futuro de esa comunidad que se está creando, donde destaca lo justo, la libertad y equidad para todos y todas.

Foto cortesía Unicef Facebook 

Unicef Panama - Hacia la inclusión educativa

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